조용히 뒤에서 바라보던 아이가 드론 조종기를 잡기까지

드론교육을 하다 보면 수업이 시작되자마자 "제가 먼저 해볼래요!"라고 손을 드는 학생들이 있습니다.

반대로 친구들이 앞으로 나갈 때 한두 걸음 뒤에서 조용히 바라보는 학생도 있죠.

예전에는 적극적으로 참여하는 학생에게 아무래도 시선이 먼저 갔는데요.

여러 현장을 다니다 보니 오히려 말없이 지켜보는 아이에게 조금 더 기다려주는 시간이 필요하다는 걸 알게 됐습니다.

이번 수업에서도 그런 학생 한 명이 제 눈에 들어왔습니다.

친구들이 드론을 보고 신나게 이야기하는 동안에도 뒤쪽에서 조용히 조종기만 바라보고 있었어요.

■ "저는 나중에 해도 돼요"

실습 순서를 정하면서 참여할 사람을 물어봤습니다.

여기저기서 손이 올라왔지만 그 학생은 눈을 마주치자 살짝 웃으며 "저는 나중에 해도 돼요."라고 말했습니다.

처음에는 드론이 무서운가 싶었습니다.

그래서 억지로 앞으로 나오게 하지 않고 다른 친구들이 조종하는 모습을 충분히 볼 수 있도록 기다렸습니다.

친구가 이륙하고 방향을 바꾸는 모습을 볼 때마다 아이의 시선이 드론을 따라 움직이는 게 보이더군요.

관심이 없는 게 아니라 아직 시작할 준비를 하고 있다는 느낌이 들었습니다.

📌 먼저 관찰하는 것도 수업입니다

드론 체험교육에서는 모든 학생이 같은 속도로 배우지 않습니다.

설명을 듣자마자 바로 해보는 아이가 있는 반면 다른 친구의 실습을 충분히 관찰한 뒤 움직이는 아이도 있습니다.

이때 중요한 것은 참여를 서두르게 하는 것보다 학생이 어떤 부분에서 망설이는지 살펴보는 일이라고 생각합니다.

조종 방법이 어려운 건지, 기체가 움직이는 게 무서운 건지에 따라 도와주는 방법도 달라지거든요.

저도 이날은 그 학생에게 계속 참여를 권하기보다 옆에서 볼 시간을 조금 더 주었습니다.

★ 드디어 조종기를 잡았습니다

수업이 어느 정도 진행됐을 때 그 학생이 먼저 다가왔습니다.

"선생님, 저도 한번 해봐도 돼요?"

속으로는 꽤 반가웠지만 ㅎㅎ 평소처럼 조종기를 건네주고 기본 조작부터 천천히 시작했습니다.

처음 드론이 떠오르자 손에 힘이 잔뜩 들어가는 게 보였습니다.

그래서 높이 날리는 것보다 일정한 위치에서 잠깐 멈춰보는 작은 목표부터 정했습니다.

몇 번 흔들리던 드론이 어느 순간 제자리에 안정적으로 머물렀고, 그때 아이 표정이 확 달라졌습니다.

■ 작은 목표가 참여의 문턱을 낮춰줬습니다

처음부터 링 통과나 빠른 방향 전환을 시켰다면 부담이 컸을 수도 있습니다.

하지만 '조금 띄우기', '제자리 유지하기', '천천히 착륙하기'처럼 목표를 나누니 하나씩 성공하는 재미를 느끼기 시작했습니다.

실제로 체험형 수업에서는 이렇게 난이도를 단계적으로 조절하는 것이 중요하다는 걸 자주 느낍니다.

한 번 성공하고 나니 다음에는 제가 말하기 전에 스스로 다시 해보겠다고 하더군요.

조금 전까지 뒤에서 구경하던 모습과는 꽤 달랐습니다.

🔎 모든 학생에게 같은 방식이 정답은 아니었습니다

이날 가장 크게 느낀 것은 '적극적인 참여'의 모습이 학생마다 다르다는 점입니다.

질문을 많이 해야만 관심 있는 것도 아니고, 가장 먼저 조종기를 잡아야만 수업에 몰입하는 것도 아니었습니다.

조용히 친구들의 실수를 관찰하고 자기 차례가 왔을 때 그대로 적용하는 학생도 있었습니다.

그래서 드론수업을 준비할 때는 장비와 교육 내용만큼 학생별 참여 속도를 고려할 필요가 있습니다.

특히 처음 접하는 학생에게는 성공하기 쉬운 작은 과제를 먼저 주는 방식이 부담을 낮추는 데 도움이 됐습니다.

★ 수업 마지막에 들었던 한마디

교육이 거의 끝났을 때 처음의 그 학생이 저에게 다시 왔습니다.

"선생님, 다음에 하면 제가 먼저 해볼래요."

사실 드론을 얼마나 잘 날렸는지는 크게 중요하지 않았습니다.

처음에는 뒤에서 바라보기만 했던 아이가 자신의 의지로 조종기를 잡았고, 마지막에는 다음 도전까지 이야기했다는 것이 더 기억에 남았습니다.

교육을 하다 보면 눈에 띄는 큰 변화만 찾기 쉽습니다.

하지만 현장에서는 이렇게 작은 한 걸음이 훨씬 의미 있게 느껴질 때가 있습니다.

수업이 끝난 뒤 장비를 정리하면서 그 학생의 첫 모습과 마지막 모습을 다시 떠올렸습니다.

조금 더 빨리 참여시키려고 재촉했다면 결과가 달랐을지도 모르겠습니다.

아이에게 필요했던 것은 특별한 설명이 아니라 친구들을 관찰하고 마음을 준비할 시간이었던 것 같습니다.

드론교육을 하면서 기술을 알려주는 방법만큼 기다리는 방법도 배워가고 있네요.

모든 학생이 같은 속도로 움직일 필요는 없습니다.

누군가는 먼저 시작하고, 누군가는 충분히 바라본 뒤 자신의 순간에 한 걸음을 내딛습니다.

그 한 걸음을 스스로 내딛을 수 있도록 기다려주는 것, 오늘 제가 다시 배운 교육이었습니다.